McRae, Philip. 2016-02-12.

URL: https://philmcrae.com/blog/growing-up-digital-gud-alberta

Vinklinger

• Konsentrasjon: Elevene blir distrahert i klasserommet.
• Psykisk helse: Elever har fått dårligere psykisk helse og motstandsevne de siste årene.
• Skole: Digital teknologi er nyttig i opplæringsbruk og til foreldrekommunikasjon men også en distraksjon i klasserommet.
• Mobbing: Mange elever har opplevd mobbehendelser.
• Søvn: Elever møter opp trøttere enn før.

Upublisert forskning fra delstaten Alberta i Canada hvor 2200 lærere og rektorer ble spurt om deres opplevelse av elevens teknologibruk. (Altså ikke elevenes egne erfaringer.)

Positive erfaringer: 71% svarte at den viktigste effekten er å hjelpe elevene med å lære gjennom å utforske temaer. Også svært mange som mener det legger til rette for bredde i opplæringsressursene, forbedre kommunikasjonen med foreldrene, og tilpasse undervsningen til elevens behov og forutsetninger.

Negative effekter: 76% opplever at elevene forsøker å multitaske, 67% at de er distrahert i klasserommet. 66% at de i økende grad møter opp trøtte, 62% at de handler motgang dårligere, 44% at de har mindre empati. 56% har opplevd at elever tar opp mobbehendelser.

Spørsmålene handler om endringer de siste 3-5 årene, altså første halvdel av 2010-årene.

85% ser en økning i angstlidelser, 75% i ADHD, 73% i humørlidelser som depresjon. Kan være ulike årsaker for dette, men mange av lærerne er opptatt av og bekymret for bidraget fra teknologi. Én skriver:

“Is technology having a negative effect on life balance for students? Is time that should be spent socializing, in activity, reading, sleeping etc. reduced as students increase screen time? Is there a relationship between screen time and student social capacity?””

Se også oppfølgingsstudien om hva foreldre og besteforeldre opplever.